En établissement scolaire (milieu ordinaire)

Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap (AESH)

Il a pour vocation de faciliter l’accueil et l’intégration des élèves à besoins éducatifs particuliers dans les établissements scolaires de l’Éducation nationale et de favoriser leur autonomie.

Les AESH ont vocation à accompagner des élèves en situation de handicap, quelle que soit l’origine du handicap, et quel que soit le niveau d’enseignement.

L’aide humaine apportée par l’AESH peut être :

mutualisée : l’AESH accompagne plusieurs élèves (simultanément ou successivement) qui ne nécessitent pas une attention soutenue et continue. Cela signifie qu’il peut s’occuper de plusieurs élèves en même temps, l’élève n’ayant pas besoin que cette personne soit dans sa proximité immédiate.
individualisée : dans certains cas, l’aide humaine mutualisée ne peut pas suffire. L’élève requiert une attention soutenue et continue. Cela signifie que l’AESH ne peut pas du tout s’occuper d’un autre élève en même temps et qu’il doit se trouver dans la proximité immédiate de l’élève. Dans ce cas, l’aide humaine individuelle facilite l’inclusion scolaire d’un seul élève ;
collective en Ulis école, Ulis collège ou Ulis lycée général et technologique ou lycée professionnel : l’AESH aide l’enseignant coordonnateur de l’Ulis et accompagne l’élève dans son inclusion en classe.

Retrouvez toutes les informations nécessaires sur ce document : AESH

ULIS : Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire

Les élèves orientés en ULIS sont ceux qui ne tireraient pas profit d’une scolarisation complète en classe ordinaire malgré des aménagements et adaptations pédagogiques. Ce sont des élèves qui ont besoin d’un enseignement adapté dans le cadre de regroupements spécifiques. Mais ils peuvent bénéficier de temps d’inclusion dans les classes ordinaires et ils participent à la vie collective, sociale et festive, de leur école ou de leur collège.

Retrouvez toutes les informations nécessaires sur ce document : ULIS

Retrouvez les classes ULIS sur notre département sur le site de l’annuaire de l’action sociale : Annuaire action sociale

SEGPA : Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté

Accueille les jeunes de la 6e à la 3e présentant des difficultés scolaires importantes ne pouvant pas être résolues par des actions d’aide scolaire et de soutien. La classe est intégrée dans un collège. Elle regroupe un petit groupe d’élèves (16 maximum) pour individualiser le parcours de chacun. La Segpa doit permettre aux élèves d’accéder à une formation professionnelle diplômante ou à la poursuite de leurs études après la 3e.

Retrouvez toutes les informations nécessaires sur ce document : SEGPA

Retrouvez l’actualité sur les SEGPA dans les Hautes-Pyrénées sur le Site de l’académie de Toulouse

Matériel Pédagogique Adapté (MPA)

La scolarité d’un élève en situation de handicap peut être facilitée par son utilisation. Le besoin pour l’élève d’en disposer est apprécié par l’équipe pluridisciplinaire et cette décision est prise et notifiée par la CDAPH.

Maintien en maternelle

La décision de maintien en maternelle ne peut être prononcée que par la CDAPH dans le cadre du PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation) d’un élève en situation de handicap.

La décision de maintien en maternelle ne peut être prononcée que par la CDAPH dans le cadre du PPS d’un élève en situation de handicap.

À savoir

Cette mesure dérogatoire est une réponse adaptée à une situation donnée, l’existence d’un PPS n’implique pas nécessairement un maintien en maternelle.

Aménagement des conditions d’examen

Pour garantir l’égalité des chances, les candidats aux examens et concours de l’enseignement secondaire (collèges, lycées) et supérieur (université) en situation de handicap peuvent bénéficier d’aménagements :

accessibilité des locaux ;
demandes particulières pour la salle d’épreuves, des conditions de composition ;
aides techniques et/ou humaines ;
aménagements liés aux sujets d’examen ;
aménagements liés aux temps d’examen ;
étalement, conservation ou dispense d’épreuves

Étape 1 : Se procurer le formulaire de demande

Vous devez demander le formulaire type de demande à votre établissement. Pour les établissements relevant du Ministère de l’Éducation Nationale et du Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, vous pouvez trouver ici différentes informations et formulaires de demande d’aménagement d’examen pour les candidat.e.s ayant un handicap.

Étape 2 : Faire évaluer votre demande par un médecin désigné par la MDPH

Les médecins compétents pour décider des aménagements d’examen sont désignés par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

Étape 3 : Envoyer votre demande à l’autorité compétente

L’autorité compétente dépend de votre établissement : renseignez-vous auprès des responsables de votre scolarité.

Avis de transport

Si votre enfant ne peut pas prendre les transports scolaires « classique » du fait de son handicap alors vous pouvez solliciter une aide auprès du Département des Hautes-Pyrénées pour le transport de votre enfant en situation de handicap qu’il soit élève ou étudiant.

Pour une demande de prise en charge du transport scolaire, le demandeur devra déposer au préalable un dossier à la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH)

La MDPH émettra un avis positif ou négatif. La décision sera ensuite émise par le Département et pourra être contestée auprès de celui-ci à l’adresse suivante :

Direction des Routes et des Mobilités

Service Mobilités Innovation Qualité

11 rue Gaston Manent

65000 TARBES

PPRE, PAI, PAP, PPS : En quoi consistent les différentes possibilités d’appui à la scolarisation ?

PPRE : le programme personnalisé de réussite éducative
PAI : le projet d’accueil individualisé
PAP : le plan d’accompagnement personnalisé
PPS : le projet personnalisé de scolarisation

Plus d’informations sur le site “mon parcours handicap” :PPS, PAI, PAP, PPRE